Как мы лечим заикание?

Рекомендуемое занятие состоит из трех последовательных этапов, общей продолжительностью (для взрослых и детей старше 9 лет) до 1,5 часов.

 На первом этапе занятия пациент берет в руки микрофон, одевает наушники, и начинает читать текст, ориентируясь на навязываемый программой темп, стараясь «настроиться» на свой голос, звучащий в наушниках с небольшим отставанием. Практически в 99% случаев удается добиться необходимых результатов: стойкого удержания замедленного темпа речи, отсутствия заикания и появления ощутимой нагрузки на дыхательную систему. Активация дыхательного центра, наряду со снижением темпа речи также тормозит речевой центр, приводя к стабилизации работы «речевого круга»

В редких случаях указанных проявлений не было – пациенты читали, не меняя исходного темпа речи, с тем же количеством ошибок и запинок, а также с исходными навыками дыхания. Все дело оказалось в том, что у некоторых людей костная проводимость звука (т.е. собственный голос, который мы слышим при плотно зажатых ушах) оказывается выше воздушной. При этом голос, звучащий по костному каналу оказывается для данного пациента более громким, по сравнению с отстающим голосом в наушниках, что заставляет воспринимать последний только лишь как «эхо» и не позволяет настроиться на него. Решение этой проблемы можно найти в увеличении громкости звука в наушниках. Это приводит к постепенной перестройке слухового восприятия пациента с костного на воздушный канал проводимости звука и к получению ожидаемых результатов.

Дальнейшая работа над темой привела нас к еще одной очень интересной «изюминке». Изучив работы американского института Монро, связанные с воздействием на биоритмы мозга акустических сигналов, был создан свой патентованный способ, который был назван «бисенсорный эффект». Суть его  - в получении естественного антидепрессивного эффекта путем воздействия на биоритмы мозга в режиме реального времени. Подаваемая программой в наушники измененная речь психологически воспринимается как «объемная и глубокая». Двадцатиминутного чтения достаточно, чтобы ощутить антидепрессивное, успокаивающее воздействие. Этот эффект можно использовать не только для лечения логоневроза, но также при «скрытой» депрессии и синдроме хронической усталости.

Но одного чтения оказалось мало. Ведь при чтении работают лишь два из трех центров, участвующих в речеобразовании, нет необходимости подключения ассоциативного центра, т.к. все слова подобраны и все фразы построены. В повседневной жизни нам приходится пользоваться всеми тремя центрами. Именно поэтому большинство заикающихся людей отмечают, что в разговоре нарушения речи встречаются чаще, чем при чтении вслух. Для того, чтобы включить все три центра в восстанавливаемый речевой круг необходим второй этап, на котором пациент (также в наушниках и в микрофон) пересказывает своими словами прочитанный на первом этапе текст. Школьники и студенты, при этом, могут использовать эту компьютерную программу для ежедневной подготовки теоретических предметов, что не только экономит время на занятия с программой, но и значительно улучшает успеваемость учащихся.

Рис. 2. Схема восстановления «речевого круга»

Результативность методики на этих двух этапах составляет 60-70%, что превышает эффект других применяемых для коррекции логоневроза методов. Но нас и этот высокий процент со временем перестал удовлетворять. Конечно, хорошо иметь «домашнего логопеда», но хотелось решить проблему заикания более кардинально. К тому же нас не устраивал результат постановки замедленной искусственной речи лишенной эмоциональной окраски.

Так родился третий, основной этап программы, а первые два служат теперь лишь разминкой. Третий этап - «развитие дикторских способностей» - ставит своей целью не только научить пациента говорить без заикания, но также способствует повышению качества речи выше среднего уровня! Благодаря этому дикторскому модулю пациент обучается естественной, эмоциональной, выразительной речи доводя ее до уровня профессионального диктора.